課程體系五——青少年拓展培訓(xùn)
更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想
縱觀當(dāng)今世界各國教育，許多教育家都普遍認(rèn)為青少年教育僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的 。由于現(xiàn)代科技的高度發(fā)展，信息的獲取相當(dāng)便捷，青少年接受教育的渠道由過去單一的學(xué)校已擴(kuò)展 到家庭、社會(huì)各個(gè)方面，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代潮流，教育工作也由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn) 軌。素質(zhì)教育包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生活技能素質(zhì)教育等五大方 面。拓展運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)幾乎可以鍛煉各個(gè)方面.不僅能強(qiáng)壯體魄，還能培養(yǎng)孩子不怕困難，不怕挫折和失 敗的精神，還能培養(yǎng)孩子敢于比賽，敢于競爭，敢于拼搏的精神，另外還能培養(yǎng)孩子與他人合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。還能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力。而且易于形 成終身體育觀和終身健康觀，形成健康個(gè)性心理結(jié)構(gòu)，不斷進(jìn)取，超越自我，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系為 其它素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。
在國外青少年素質(zhì)拓展又名童子軍訓(xùn)練營。以經(jīng)發(fā)展的很成熟。在美國童子軍的生存教育必修課中，我們可以得到一些啟示：教育源自于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育應(yīng)該從大處著眼、小處著手。讓孩子從小做力所能及的事，并且盡最大的努力讓他們做到最好。 孩子的成長是方方面面的，不僅僅有學(xué)習(xí)成績，更要有生活的能力、生存的能力。讓孩子更貼近自然 、生活、社會(huì)，更好地迎接、挑戰(zhàn)未來！
青少年是社會(huì)發(fā)展的新生力量，是祖國的未來與希望。青少年的身體素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)，奠定了他們在社會(huì)中發(fā)展和做貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)。在這三種素質(zhì)當(dāng)中，心理素質(zhì)的培養(yǎng)在過去一直沒有得到足夠的重視。相當(dāng)一部分青少年心理發(fā)展的水平明顯滯后于其生理和智力發(fā)展的水平，這種發(fā)展中存在的不平衡現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了青少年的健康成長，成為教育領(lǐng)域必須面對(duì)的一個(gè)問題。
青少年素質(zhì)拓展的市場需求
據(jù)調(diào)查，在我國中小學(xué)生中間，約有1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題，其中最突出的有以下幾方面：成就動(dòng)機(jī)不足；自信心差；依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立能力和冒險(xiǎn)精神；不善自我表達(dá)與主動(dòng)溝通，社會(huì)交往能力不夠；挫折承受能力弱；情緒容易沖動(dòng)，自我控制能力差；不懂得尊重與關(guān)心他人，團(tuán)隊(duì)合作精神不足；缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，輕易放棄努力等等。
青少年素質(zhì)拓展是以培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)、生活能力及生存能力為目的。現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子，優(yōu)越的生活條件使他們喪失了許多應(yīng)具備的生活常識(shí)和技能：如爬山、涉水、埋鍋?zhàn)鲲埖?。更為?yán)重的是他們?nèi)狈Τ钥嗑瘢瑘F(tuán)結(jié)奮斗精神，不了解生活、心理脆弱、性格孤僻等缺陷。突破青少年身心拓展訓(xùn)練營為這些孩子們提供了了解生活體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì)，在封閉的環(huán)境中，在沒有家長的情況下，在事事都要通過自己的努力，依靠集體的力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的情況下，孩子們通過自己的努力，體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)人生的價(jià)值，培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，與人為善及開朗活潑的性格。同時(shí)也使他們學(xué)到了野外生存的基本常識(shí)和技能，提高他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)和審美情趣。這正是我們每位家長所期盼的。
我們公司針對(duì)兒童的生理，心理特征，組織的兒童拓展活動(dòng)通常是在崇山峻嶺、瀚海大川等特有的自然環(huán)境中進(jìn)行的，參與活動(dòng)的兒童能夠在活動(dòng)中感受大自然、接觸大自然、熱愛大自然；既學(xué)到了課外知識(shí)，又提高了環(huán)保意識(shí)，活動(dòng)中還融合了各種適宜兒童的拓展游戲項(xiàng)目，拓展活動(dòng)內(nèi)容是由專業(yè)人員根據(jù)參加活動(dòng)不同年齡段的兒童精心設(shè)計(jì)和策劃的。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目打破傳統(tǒng)的教育模式并吸收了日本、美國和臺(tái)灣等國內(nèi)外的優(yōu)秀育兒理念；結(jié)合兒童心理學(xué)、兒童運(yùn)動(dòng)學(xué)、兒童教育學(xué)等多方專家的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)訓(xùn)練中不會(huì)向兒童灌輸某種訓(xùn)練技巧，而是在設(shè)定的環(huán)境中讓兒童直接參與整個(gè)活動(dòng)過程，在參與的同時(shí)，去完成一種體驗(yàn)，得到某些反思和感悟，從而達(dá)到磨練兒童意志、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練目的。
青少年訓(xùn)練營的目的
1、提升青少年面對(duì)困難克服困難的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、超強(qiáng)的執(zhí)行力，強(qiáng)化青少年的心理承受力，礪練他們的斗志，使他們無比自信和堅(jiān)強(qiáng)；
2、增強(qiáng)青少年團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，提升在團(tuán)隊(duì)中的人格魅力、良好的溝通和協(xié)作力，以及百折不撓、打不爛拖不垮的鐵血精神；
3、提高青少年生活自理能力，培養(yǎng)思想上的自立和獨(dú)立，樹立對(duì)待生活與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，幫助青少年養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣，全面提升個(gè)人綜合素質(zhì)；
4、學(xué)習(xí)和掌握各種災(zāi)害的應(yīng)對(duì)規(guī)避與急救常識(shí)，使青少年能輕松應(yīng)對(duì)日常生活中常見的突發(fā)狀況；
5、深刻感受和體會(huì)父母及長輩為了我們成長的辛勞和無怨無悔的付出，學(xué)會(huì)感恩，懂得主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和關(guān)心他人。
